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　　《小班孝顺听课记录及评价》
　　一、课程背景
　　随着社会的发展，家庭教育和学校教育越来越受到重视。孝顺作为中华民族的传统美德，是家庭教育的重要组成部分。为了培养幼儿的孝顺意识，提高他们的道德素养，我们小班开展了以“孝顺”为主题的课程。以下是本次课程的听课记录及评价。
　　二、课程内容

　　课程名称：《孝顺的故事》

　　教学目标：
（1）让幼儿了解孝顺的含义，知道孝顺父母的重要性。
（2）培养幼儿尊敬父母、关爱家人的情感。
（3）提高幼儿的道德素养，为今后的成长奠定基础。

　　教学方法：
（1）故事导入：通过讲述孝顺的故事，激发幼儿的兴趣。
（2）情景模拟：让幼儿参与情景模拟，体验孝顺的行为。
（3）讨论交流：引导幼儿分享自己的孝顺经历，互相学习。


　　三、听课记录

　　教师导入环节
教师通过讲述《孝子董永》的故事，吸引了幼儿的注意力。在故事中，董永孝顺父母，得到了神仙的帮助，最终实现了自己的愿望。幼儿们听得津津有味，对孝顺产生了浓厚的兴趣。

　　情景模拟环节
教师将幼儿分成小组，每组扮演不同的角色，模拟孝顺的场景。例如，有的小组扮演父母，有的小组扮演孩子。在模拟过程中，孩子们学会了如何关心父母、照顾家人。

　　讨论交流环节
教师引导幼儿分享自己的孝顺经历，如给父母捶背、帮父母做家务等。孩子们纷纷举手发言，表达自己对孝顺的理解。在交流过程中，幼儿们互相学习，共同提高。


　　四、评价

　　教学效果
本次课程通过故事、情景模拟和讨论交流等多种形式，让幼儿对孝顺有了更深入的了解。孩子们在课堂上积极参与，表现出浓厚的兴趣。通过本次课程，幼儿们学会了如何关心父母、关爱家人，为今后的成长奠定了基础。

　　教师表现
教师在课堂上注重引导幼儿参与，善于调动幼儿的积极性。在情景模拟环节，教师耐心指导，让幼儿充分体验孝顺的行为。在讨论交流环节，教师善于倾听幼儿的意见，引导他们互相学习。

　　不足之处
（1）部分幼儿在情景模拟环节表现较为拘谨，需要教师进一步引导。
（2）在讨论交流环节，部分幼儿的表达能力有待提高。


　　五、改进措施

在情景模拟环节，教师可以适当增加互动环节，让幼儿更加放松地参与。
针对表达能力较弱的幼儿，教师可以提供一些关键词或句子，帮助他们更好地表达自己的想法。
在今后的课程中，教师可以结合实际生活，引导幼儿将孝顺的行为融入到日常生活中。

　　总之，本次小班孝顺课程取得了良好的效果。通过本次课程，幼儿们对孝顺有了更深入的了解，为他们的成长奠定了基础。在今后的教育工作中，我们将继续关注幼儿的道德素养培养，为他们的全面发展贡献力量。