听课记录网

　　《高中英语听课记录：北师大SOCLOSE课程体验》
　　一、课程背景
　　北师大SOCLOSE课程是针对高中英语教学的一种创新模式，旨在通过线上线下相结合的方式，提高学生的英语学习兴趣和实际应用能力。本节课由北师大英语教育专家主讲，以“Close Reading”为核心教学策略，引导学生深入理解文本，提升英语阅读能力。
　　二、课堂概述

　　课堂时间：2021年10月15日，上午第二节课

　　课堂地点：北师大附属中学多媒体教室

　　课堂人数：40人

　　教师简介：主讲教师为北师大英语教育专家，具有丰富的教学经验和深厚的学术背景。


　　三、课堂内容

导入环节

　　教师首先通过提问的方式，引导学生回顾上节课所学内容，并简要介绍本节课的学习目标。随后，教师播放一段与课程主题相关的英语视频，激发学生的学习兴趣。

课文分析

　　教师选取了一篇关于环境保护的英语文章，带领学生进行深入分析。首先，教师引导学生关注文章的标题、作者、背景等信息，帮助学生了解文章的基本情况。接着，教师引导学生从词汇、语法、句型等方面分析文章，帮助学生掌握文章的语言特点。

Close Reading策略

　　教师以“Close Reading”为核心教学策略，引导学生进行文本细读。具体步骤如下：
　　（1）教师提出问题，引导学生思考文章的主题和观点。
　　（2）学生分组讨论，分享自己的观点和看法。
　　（3）教师总结学生的观点，并引导学生进一步思考。
　　（4）教师引导学生关注文章中的关键信息，如事实、观点、论据等。
　　（5）学生根据关键信息，总结文章的主旨大意。

课堂活动

　　为了提高学生的参与度，教师设计了以下课堂活动：
　　（1）角色扮演：学生分组扮演文章中的角色，进行情景对话。
　　（2）辩论赛：学生分为正反两方，就文章中的观点进行辩论。
　　（3）写作练习：学生根据文章内容，撰写一篇短文。
　　四、课堂总结

　　教师对本节课的学习内容进行总结，强调Close Reading策略的重要性。

　　学生分享自己的学习心得，教师给予点评和指导。

　　教师布置课后作业，要求学生复习本节课所学内容，并预习下一节课。


　　五、课后反思

　　本节课通过Close Reading策略，引导学生深入理解文本，提高了学生的英语阅读能力。

　　课堂活动设计合理，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。

　　教师在课堂教学中注重启发式教学，引导学生主动思考，培养了学生的自主学习能力。

　　课后作业布置合理，有助于巩固课堂所学知识。


　　总之，北师大SOCLOSE课程以“Close Reading”为核心教学策略，通过线上线下相结合的方式，有效提高了学生的英语学习兴趣和实际应用能力。在今后的教学中，我们将继续探索和改进教学方法，为学生提供更好的学习体验。