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　　《小班社会我等待听课记录》
　　一、活动背景
　　随着我国教育改革的不断深入，幼儿园教育越来越注重培养幼儿的社会适应能力和人际交往能力。小班是幼儿社会性发展的关键时期，因此，开展社会教育活动对于幼儿的成长具有重要意义。本节课以“我等待”为主题，旨在引导幼儿学会在日常生活中耐心等待，培养良好的行为习惯。
　　二、活动目标

　　知识目标：让幼儿了解等待的意义，知道在等待时要保持安静、有序。

　　能力目标：培养幼儿在等待时的耐心和秩序感，提高幼儿的社会适应能力。

　　情感目标：让幼儿体验到等待的乐趣，培养幼儿的积极情绪。


　　三、活动准备

　　物质准备：故事《小熊等朋友》、图片《排队等待》、音乐《小星星》等。

　　经验准备：幼儿在日常生活中有等待的经验。


　　四、活动过程
　　（一）导入

　　教师播放音乐《小星星》，引导幼儿跟随音乐做动作。

　　教师提问：“小朋友们，你们刚才在做什么呢？”

　　幼儿回答后，教师总结：“刚才我们跟着音乐做动作，这就是一种等待。”


　　（二）基本部分

讲故事《小熊等朋友》

　　（1）教师讲述故事，引导幼儿理解故事内容。
　　（2）提问：“小熊为什么要等待？”
　　（3）幼儿回答后，教师总结：“小熊等待是因为他要去公园找朋友玩，等待可以让小熊和朋友一起度过快乐的时光。”

图片展示《排队等待》

　　（1）教师展示图片，引导幼儿观察图片内容。
　　（2）提问：“图片上的小朋友们在做什么？”
　　（3）幼儿回答后，教师总结：“图片上的小朋友们在排队等待，等待可以让小朋友们有序地进入教室。”

情景模拟

　　（1）教师创设情景，让幼儿扮演排队等待的场景。
　　（2）教师提问：“在排队等待的时候，我们应该怎么做？”
　　（3）幼儿回答后，教师总结：“在排队等待的时候，我们要保持安静、有序，不推不挤，耐心等待。”

游戏活动

　　（1）教师组织幼儿进行“小星星”游戏，引导幼儿在游戏中体验等待的乐趣。
　　（2）教师提问：“在游戏中，你们觉得等待是不是很有趣？”
　　（3）幼儿回答后，教师总结：“是的，等待也可以很有趣，只要我们保持耐心，就能享受到等待带来的快乐。”
　　（三）结束部分

　　教师带领幼儿回顾本节课的内容，强调等待的重要性。

　　教师鼓励幼儿在日常生活中学会耐心等待，养成良好的行为习惯。


　　五、活动反思
　　本次“我等待”社会教育活动，通过故事、图片、情景模拟和游戏等多种形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中理解了等待的意义，培养了幼儿的耐心和秩序感。在活动过程中，教师注重引导幼儿积极参与，充分发挥了幼儿的主体地位。同时，教师也关注到了个别幼儿在等待时的焦虑情绪，及时给予关心和引导。
　　然而，在活动过程中也存在一些不足之处。例如，部分幼儿在情景模拟环节中，由于缺乏实际操作经验，表现不够积极。针对这一问题，在今后的活动中，教师可以适当增加实践环节，让幼儿在实际操作中提高等待的能力。
　　总之，本次“我等待”社会教育活动取得了较好的效果，为幼儿的社会性发展奠定了基础。在今后的工作中，教师将继续关注幼儿的社会性发展，开展更多有益于幼儿成长的社会教育活动。